Sumário

Prefácio - Newton Duarte
Introdução
Contextualização da temática
CAPÍTULO 1 – Políticas curriculares nacionais: a reforma sob a égide
do pós-modernismo e do relativismo cultural
1. Introdução
2. O relativismo e o multiculturalismo como expressões do
pós-modernismo e sua colaboração com o neoliberalismo na
legitimação ideológica do capitalismo
3. As reformas curriculares nacionais na década de 1990 e os
Parâmetros Curriculares Nacionais
4. O desenvolvimento do programa Currículo em Movimento e a elaboração
das Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação básica
5. Documentos oficiais sobre currículo: a centralidade na diversidade e no pluralismo de ideias
CAPÍTULO 2 – Teorias curriculares: desenvolvimento histórico e o multiculturalismo no debate contemporâneo
1. Introdução
2. As primeiras tendências dos “Estudos sobre currículo”
3. Ideologias e poder: a contestação do exacerbado tecnicismo nas
abordagens do currículo
4. Teorias contemporâneas do currículo: sob a égide do pós-modernismo
5. O multiculturalismo e suas interfaces com o pós-modernismo
6. O caráter padronizador do discurso que apregoa a diversidade
CAPÍTULO 3 – A produção e a universalização da cultura na
teoria marxista
1. Introdução
2. A produção da cultura e o processo de humanização
3. A cultura, a formação do ser humano genérico e a educação escolar
4. Cultura, sociedade de classes e alienação
5. A cultura, a revolução e a construção de um modelo social comunista
6. A produção da cultura e o processo de elaboração da ciência, da filosofia e da arte
7. O desenvolvimento da ciência e a objetividade: a dialética entre verdade absoluta e verdade relativa
8. Cultura em uma perspectiva marxista: a defesa da universalidade
CAPÍTULO 4 – Pedagogia histórico-crítica e teoria curricular
1. Introdução
2. Gênese e desenvolvimento
3. A educação escolar e o saber objetivo
4. A concepção de currículo escolar
5. A definição de conteúdos escolares
6. A relevância dos conteúdos clássicos para o desenvolvimento das funções psicológicas superiores
7. O debate sobre as diferentes formas de organização do currículo
8. A organização curricular à luz da pedagogia histórico-crítica
Considerações finais
Referências
Sobre a autora