Sumário

Lista de siglas
Lista de tabelas
Editorial: Coleção políticas públicas de educação
- Programa de Pós-graduação em educação da Universidade de Brasília - UnB
Prefácio
Capítulo 1: A dupla motivação para a pesquisa
1.1 O professor leigo, a precariedade do trabalho e as políticas de formação
Capítulo 2: A tessitura teórica do estudo
2.1 Formação de professores: as perspectivas da literatura
2.2 Educação a distância: uma modalidade de formação
Capítulo 3: O percurso metodológico
3.1 Considerações preliminares
3.2 Os estados escolhidos
3.3 Os interlocutores
3.4 O trabalho de campo e os procedimentos de pesquisa
3.5 O trabalho de organização e análise dos dados
Capítulo 4: Uma visão mais detalhada sobre o Proformação
4.1 Estrutura do currículo
4.2 Forma de implementação
4.3 O Proformação no âmbito da pesquisa
Capítulo 5: Os achados da pesquisa
5.1 O que revelam os questionários
5.2 O Proformação na visão dos professores cursistas
5.3 Como se tornaram professoras
5.4 As razões para serem professoras leigas
5.5 A inserção das professoras na Proformação
5.6 Ser professora sem formação e iniciar a formação: dilemas e conflitos
5.7 A busca de um novo saber, a construção de uma nova identidade
5.8 O Proformação como formação de professores na visão de professores egressos
5.9 As dificuldades do curso
Capítulo 6: O proformação na visão dos professores formadores
6.1 O olhar do professor formador sobre a política de contratação de professores nos pequenos municípios
6.2 A interação entre o professor formador e o professor cursista durante o curso
6.3 A transformação da função docente na educação a distância
6.4 O papel dos tutores
6.5 O Proformação enquanto política pública
6.6 Contribuições do Proformação para outros programas de formação de professores
6.7 A aproximação entre o contexto de formação e a realidade da escola
Capítulo 7: O proformação na visão de gestores estaduais e federais
7.1 Desafios para a implementação do programa
7.2 Resultados do Proformação enqquanto política pública
7.3 Resultados do Proformação enquanto política pública para formação de professores
7.4 Limites do Proformação enquanto política pública
Considerações finais
Referências bibliográficas
Anexo A: Roteiro de entrevista para gestores federais, estaduais e professores formadores
Anexo B: Roteiro de entrevista para professores egressos
Sobre a autora